A sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9s \u00e9s sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3gia a konstrukt\u00edv \u00e9s kritikai pedag\u00f3gia jegy\u00e9ben arra ad lehet\u0151s\u00e9get, hogy az adott k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g tagjai egy adott t\u00e9ma\/probl\u00e9ma kapcs\u00e1n kialak\u00edts\u00e1k a saj\u00e1t koncepci\u00f3ikat, saj\u00e1t elm\u00e9leteiket, \u00e9s meghozz\u00e1k a saj\u00e1t d\u00f6nt\u00e9seiket. Az a n\u00e9z\u0151, aki a keret \u00e1ltal lehet\u0151s\u00e9get kap cselekv\u0151 r\u00e9szv\u00e9telre, \u00e9rdekeltt\u00e9 v\u00e1lik a t\u00e9ma meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9ben, ennek k\u00f6vetkezt\u00e9ben r\u00e9szt akar venni saj\u00e1t meg\u00e9rt\u00e9si folyamat\u00e1nak alak\u00edt\u00e1s\u00e1ban. \u00cdgy a sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9si \/ sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3giai programok k\u00f6z\u00f6ns\u00e9ge nem csup\u00e1n n\u00e9z\u0151, hanem n\u00e9z\u0151-r\u00e9sztvev\u0151 (spectactor<\/em>).<\/p>\n Az a k\u00f6zeg, amelyen kereszt\u00fcl kapcsol\u00f3d\u00e1si lehet\u0151s\u00e9get k\u00edn\u00e1lunk a n\u00e9z\u0151knek, hogy ne csup\u00e1n n\u00e9z\u0151k, hanem r\u00e9sztvev\u0151k is lehessenek. Az a perspekt\u00edva, amelyen kereszt\u00fcl a r\u00e9sztvev\u0151k kapcsol\u00f3dnak az esem\u00e9nyekhez. Egy j\u00e1t\u00e9kkeret lehet\u0151s\u00e9get ad t\u00f6bb szerep haszn\u00e1lat\u00e1ra is. A vizsg\u00e1lt esem\u00e9nyt\u0151l \/ probl\u00e9m\u00e1t\u00f3l val\u00f3 t\u00e1vols\u00e1got nevezz\u00fck kerett\u00e1vols\u00e1gnak. A mai hazai gyakorlatban az egyik leggyakrabban haszn\u00e1lt kerett\u00e1vols\u00e1g az, amelyik a r\u00e9sztvev\u0151ket a lehet\u0151 legk\u00f6zelebb engedi az esem\u00e9nyekhez: ezt h\u00edvjuk r\u00e9sztvev\u0151i keret<\/strong>nek. Fontos tudni azonban, hogy sz\u00e1mos olyan probl\u00e9ma \/ t\u00e9ma l\u00e9tezik, ahol a r\u00e9sztvev\u0151i keret kev\u00e9sb\u00e9 hasznos (pl.: tabu-t\u00e9m\u00e1k vagy a csoport tagjait k\u00f6zvetlen\u00fcl \u00e9rint\u0151 probl\u00e9m\u00e1k). A k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 kerett\u00e1vols\u00e1gok m\u00e1s-m\u00e1s felel\u0151ss\u00e9ggel, \u00e9rdekl\u0151d\u00e9ssel, attit\u0171ddel \u00e9s viselked\u00e9ssel ruh\u00e1zz\u00e1k fel a r\u00e9sztvev\u0151ket a k\u00f6zponti esem\u00e9nnyel kapcsolatban.<\/p>\n A sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9si \/ sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3giai programok jellemz\u0151en (ak\u00e1r t\u00f6bb \u00edzben megnyitott) jelenetsorokb\u00f3l \u00e9s az ebbe saj\u00e1tos eszt\u00e9tika alapj\u00e1n illeszked\u0151, interakt\u00edv munkaform\u00e1k r\u00e9v\u00e9n megval\u00f3sul\u00f3 feldolgoz\u00f3 r\u00e9szekb\u0151l \u00e1llnak. A feldolgoz\u00f3 r\u00e9sz kezdet\u00e9t, ahol a programvezet\u0151 szakemberek szerepben vagy szerepen k\u00edv\u00fcl megsz\u00f3l\u00edtj\u00e1k vagy m\u00e1s m\u00f3don r\u00e9szv\u00e9telre biztatj\u00e1k a r\u00e9sztvev\u0151ket, nyit\u00e1snak nevezz\u00fck. A nyit\u00e1s teh\u00e1t az interakt\u00edv szakasz els\u0151 pillanata.<\/p>\n A sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9si \/ sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3giai programok jellemz\u0151en (ak\u00e1r t\u00f6bb \u00edzben megnyitott) jelenetsorokb\u00f3l \u00e9s az ebbe saj\u00e1tos eszt\u00e9tika \u00e9s dramaturgia alapj\u00e1n illeszked\u0151, interakt\u00edv munkaform\u00e1k r\u00e9v\u00e9n megval\u00f3sul\u00f3 feldolgoz\u00f3 r\u00e9szekb\u0151l \u00e1llnak. Azokat a k\u00e9tir\u00e1ny\u00fa kommunik\u00e1ci\u00f3ra lehet\u0151s\u00e9get ad\u00f3 dramaturgiai egys\u00e9geket \/ szakaszokat, amelyeket a n\u00e9z\u0151-r\u00e9sztvev\u0151k egym\u00e1ssal \u00e9s\/vagy a n\u00e9z\u0151-r\u00e9sztvev\u0151k a programvezet\u0151 szakemberekkel folytatnak, s amelyek ez \u00e1ltal az el\u0151ad\u00e1sra (a t\u00f6rt\u00e9netre, a szerepl\u0151k attit\u0171dj\u00e9re, a meg\u00e9rt\u00e9s m\u00e9lys\u00e9g\u00e9re\/min\u0151s\u00e9g\u00e9re) hat\u00e1ssal lehetnek, (ny\u00edlt) interakt\u00edv r\u00e9sznek nevezz\u00fck. Az interakt\u00edv r\u00e9sz teh\u00e1t egy folyamat.<\/p>\n Az a n\u00e9z\u0151, akire a sz\u00ednh\u00e1zi esem\u00e9nyek \u00e9rzelmileg \u00e9s\/vagy fizikailag \u00e9s\/vagy kognit\u00edv m\u00f3don hat\u00e1ssal vannak, bevon\u00f3dhatott a t\u00f6rt\u00e9netbe. A bevon\u00f3d\u00e1s m\u00e9rt\u00e9k\u00e9t\u0151l f\u00fcgg a r\u00e9szv\u00e9tel min\u0151s\u00e9ge.<\/p>\n Dorothy Heathcote szerint: ha a r\u00e9sztvev\u0151 bizonyos csoport tagjak\u00e9nt szerepben vagy szerepen k\u00edv\u00fcl l\u00e9p be a fikci\u00f3ba (vagyis bevon\u00f3dik), lehet\u0151v\u00e9 v\u00e1lik sz\u00e1m\u00e1ra, hogy egyszerre \u00e9lje meg az esem\u00e9nyeket kollekt\u00edv (t\u00e1rsas) \u00e9s szem\u00e9lyes (tapasztalati) szinten. Szintjei: l\u00e1tsz\u00f3lagos, r\u00e9szleges \u00e9s teljes bevon\u00e1s \/ bevon\u00f3d\u00e1s.<\/p>\n C\u00e9lja, hogy felm\u00e9rje az adott sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9si \u00e9s sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3giai program hat\u00e1sait. Ennek legk\u00f6zvetlenebb form\u00e1ja, hogy a program alkot\u00f3i szem\u00e9lyesen vagy k\u00e9rd\u0151\u00edv seg\u00edts\u00e9g\u00e9vel r\u00f6viddel a program v\u00e9ge ut\u00e1n visszajelz\u00e9st k\u00e9rnek a r\u00e9sztvev\u0151 gyerekekt\u0151l, fiatalokt\u00f3l, az \u0151ket k\u00eds\u00e9r\u0151 pedag\u00f3gusokt\u00f3l, illetve a programot megtekint\u0151 szakemberekt\u0151l. A hosszabb t\u00e1v\u00fa ut\u00e1nk\u00f6vet\u00e9s lehets\u00e9ges m\u00f3dja p\u00e9ld\u00e1ul rendezv\u00e9ny szervez\u00e9se egy alapgondolat vagy h\u00edv\u00f3sz\u00f3 ment\u00e9n vagy glob\u00e1lis kutat\u00e1si projektek l\u00e9trehoz\u00e1sa \u00e9s v\u00e9gigvitele.<\/p>\n Az ut\u00e1nk\u00f6vet\u00e9s rendszeress\u00e9 t\u00e9tele fontos fejlesztend\u0151 ter\u00fclete a sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9snek \u00e9s a sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3gi\u00e1nak, ennek egy form\u00e1j\u00e1ra tett javaslatot a Min\u0151s\u00edt\u00e9s munkacsoport.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" N\u00c9Z\u0150-R\u00c9SZTVEV\u0150 A sz\u00ednh\u00e1zi nevel\u00e9s \u00e9s sz\u00ednh\u00e1zpedag\u00f3gia a konstrukt\u00edv \u00e9s kritikai pedag\u00f3gia jegy\u00e9ben arra ad lehet\u0151s\u00e9get, hogy az adott k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g tagjai …<\/p>\nKERET, KERETT\u00c1VOLS\u00c1G<\/h4>\n
NYIT\u00c1S<\/h4>\n
INTERAKT\u00cdV R\u00c9SZ<\/h4>\n
BEVON\u00c1S \/ BEVON\u00d3D\u00c1S<\/h4>\n
UT\u00c1NK\u00d6VET\u00c9S<\/h4>\n